K o p ř i v n i c e (ili) - V loňském školním roce bylo mezi dětmi mateřských škol vyhodnoceno 27 dětí, které prošly vyšetřením v pedagogicko-psychologické poradně u Heleny Pýchové. „Ve čtyřech případech byl dětem doporučen individuální vzdělávací plán, dalším pěti byla navržena rozšířená výuka učiva a dvě děti zůstaly v naší péči,“ shrnula Pýchová výsledky šetření. Nejednoznačné prý bývají i reakce rodičů. Někteří nemají o podporu svých mimořádně nadaných potomků zájem a nevidí důvod zvýšeného zájmu. Naopak najdou se i takoví, kteří se nespokojí s tím, že mají šikovné dítě, a za každou cenu chtějí okolí přesvědčit o jeho mimořádném talentu.



„U nadaných dětí často pozorujeme, že citový, rozumový a sociální vývoj jsou v nerovnováze. Laicky řečeno, kde příroda přidala, někde zase ubrala. Stává se, že takové dítě nezvládá samoobsluhu, jako například zavazování tkaniček, nebo motoricky za vrstevníky zaostává. Komplikovaný bývá i jejich vztah k vrstevníkům. Tím, jak jinak přemýšlejí, si nedokážou najít vhodného kamaráda. Většinou bývají moralisti, perfekcionalisti, o všem dlouze diskutují,“ nechala psycholožka nahlédnout do problematiky nadaných dětí. Doporučuje úzkou spolupráci se školou, poradnou a rodiči, protože pokud se nadání nerozvíjí od počátku, může se z talentované osobnosti stát frustrovaný odpadlík.